很荣幸能在这里与大家一起分享自己的读书心得。今天我分享的是读了《小学英语有效教学》这本书后的一点收获。作为一名英语教师，怎样才能使自己的课堂更加有效？是我们一直在摸索的。这本书让我受到了名师的指点迷津。

小学英语课不再是简简单单的被定义为热热闹闹的师生活动或满堂灌输的教师一个人的口语独角戏。众多专家学者明确指出，中国的小学英语教学，是学生对一门外语的学习，而不是作为第二语言的简单的认识。《新课程标准》也将培养学生的综合语音运用能力作为总体目标。因此，更加有效的课堂教学变得尤为重要。

所谓“有效”，我认为是通过教师一段时间的教学之后，学生所能获得的具体的进步或发展。有效教学中的“效”字不仅局限在课堂中的体现，还应体现在教师的课前准备工作中、课后的反思中及长期的关注中。如果教师在讲课时不具备这些条件，那么即使我们教得十分辛苦，也不能说是有效的教学。只有这几方面都做到了有效，才能算是真正的有效教学。

一、充分的课前准备工作

课前准备工作就是指我们教师的备课:教具的准备，教学设计构思，教学任务的布置，教学环境的设置，以及学生课前应做好的相应的准备工作。比如在教授水果的课堂上，我们就可以利用各种水果来直观教学，因此，上课前就要求同学们准备好各种水果。再如为了突出英语学习的氛围，我们还可以在课后让学生办英语手抄报等，让学生活跃在英语的气息中。因此教学设计这一环节十分重要，它为一堂有效课做好了充分的准备。

二、要进行有效教学，首先课堂教学活动目标要明确。今年到这以后，我就学习了王老师一直跟我讲的单元同整，一开始确实不知道怎么个同整法，在听了王老师的讲解后，也有很多收获，一条主线的确定，整个单元的知识融合一个有头有尾的情境中，不但目标明确了，知识点也在反复运用，而且对学生真正的在交流中运用语言知识打下了一定的基础，不是单纯的纸上谈兵了。所以，在小学英语课堂教学中我们应该尽量采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学“How old are you？”的教学内容时，可以设计让学生做一个调查，调查自己身边同学的年龄。这个教学活动教学目标十分明确，学生们的语言运用的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动是有效的教学活动。其次，情境创设也要真实而且便于操作。小学英语教学中主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作(活动)创设的教学情境，表演，借助语言创设的教学情境，例如，在学习动物的词汇时，我就利用dog，pig，cow，bear，bird，cat图片或者玩偶进行猜谜游戏，模仿动物的声音，让学生猜动物园中的动物;再如在学习“clothes ”话题时，我设计了带生购物的情景，让学生自带些实物来真实创设情境描述他们所熟悉的服装类单词如skirt，T-shirt，cap，sweater，并能说This cap is brown .这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标。另外，英语课与多媒体技术相结合，可以吸引学生注意力和提高学生英语学习元素，如色彩、动画及音响，来促进他们方面的感官，也更增加氛围。

三、课后的及时多样的巩固练习作业不可少

尽管小学英语的内容不是很多，但英语作为一门语言来学习，巩固的过程必不可少，这就要求我们教师要给他们设计丰富多样有能够起到有效作用调动其积极性的课后作业形式。

1、基础型作业。给学生布置与所学知识相对应的听读写作业。如：听课文录音，熟读课文，练习单词书写等传统作业，对学生打好扎实的基础很必要，但要适量。

2、说一说，演一演。根据所学的单词和句型，小组中进行交流，学生可以根据自己的能力选择角色，确定内容，既考虑了学生的差异，让后进生也能真正参与课堂活动，又可有效调动学生的积极性。

3、画一画，做一做。小学英语所涉及的单词多是实物单词，尤其是低中年级的单词，大都有其具体的形状颜色等外部特征，而这一年龄段的学生大多对绘画很感兴趣，五颜六色的彩笔对他们有着无限的诱惑，比如可以让他们在作文本上涂鸦一些，或者偶尔让他们做做思维导图的手抄报，学生都很高兴，又起到了巩固的效果。

4、网络作业。现在小学一个与网络作业也很丰富，比如一起作业网，我们就可以好好利用。

最后一点就是我们教师自我的管理。我们教师也要多学习，多读书，了解各种学习与教育理论。多了解学生的需要，激发学生的学习动力，学生的学习动力是有效教学开展的关键。其实，“有效教学”，不仅有助于学生更好地成长，实际上也有助于每一位老师更好地发展。

                                                                                                                                    ——藏书实小吴唯唯